I cambiamenti climatici e i loro effetti

Negli ultimi tempi il tema del cambiamento climatico, ovvero della rapida alterazione del clima terrestre, è entrato con forza nel dibattito pubblico. La prima domanda da porsi e per far riflettere la classe è naturalmente questa: il clima sta davvero cambiando?

Spiegare che la risposta della scienza al riguardo è inequivocabile: il cambiamento climatico (in particolare il riscaldamento globale, cioè l'aumento della temperatura media del pianeta) è un fatto accertato. Ci si può chiedere quindi se questo cambiamento abbia cause naturali o antropiche.

Le ricerche degli ultimi decenni ci danno una risposta altrettanto chiara: per la comunità scientifica il cambiamento climatico in atto è dovuto all'uomo e alle sue attività.

Si hanno a disposizione dati di misure dirette e sistematiche della temperatura terrestre a partire dalla seconda metà dell'Ottocento. Queste misure mostrano chiaramente che la temperatura è cresciuta di più di 1°C dal 1900 a oggi, e di 0,8 °C solo negli ultimi cinquant'anni. In assenza di contromisure, l'aumento arriverà a qualche grado entro la fine del secolo.

Può sembrare una variazione lieve, ma gli effetti sono gravissimi e già sotto gli occhi di tutti: fusione dei grandi depositi glaciali con conseguente innalzamento del livello dei mari (attualmente circa 20 cm più alti rispetto a un secolo fa, con gravi rischi per le zone costiere del pianeta, dove vive il 10% della popolazione mondiale), tropicalizzazione del clima nelle aree temperate, inaridimento delle terre, perdita di produttività delle coltivazioni (per ogni grado in più di temperatura si calcola che il raccolto del grano decresca del 5%), aumento degli eventi climatici estremi.

È fondamentale mostrare alla classe questi dati e far loro ragionare sulla tematica riportando la riflessione a livello locale: nella nostra regione, nelle nostre città.

PROPOSTA PRATICA

1.Dalle interviste ai dati

In ogni attività educativa e di comunicazione sul tema dei cambiamenti climatici, è fondamentale superare la “distanza psicologica” che spesso fa percepire il tema come lontano da noi nel tempo (accadrà in un futuro lontano) e nello spazio (riguarda zone del mondo sfortunate lontane da noi).

Far notare alla classe che i cambiamenti accadono anche qui e ora e ci toccano da vicino: stimolare gli alunni alla riflessione, a partire dai testi o dai video che hanno realizzato a seguito dell’intervista sul clima fatta ai loro genitori o nonni, in modo da far emergere non solo la percezione di come stiano cambiando le condizioni atmosferiche ma anche come questi cambiamenti producano effetti sulla nostra quotidianità.

Chiedere ai ragazzi di mostrare in classe i materiali raccolti e aiutarli ad analizzarli e confrontarli. Porre domande come: cosa abbiamo capito dalle diverse esperienze? Quali sono gli aspetti più frequenti che emergono dalle vostre interviste e che mettono in luce il cambiamento climatico in atto in FVG? Cosa possiamo fare quotidianamente per contrastarne le cause? Per adattarsi ai cambiamenti già avvenuti sono state modificate alcune abitudini o trovate delle soluzioni?

Se il lavoro delle interviste viene sviluppato in modo strutturato con precisi riferimenti temporali, può anche essere interessante confrontare le informazioni emerse dalle interviste con le evidenze di cambiamento delle temperature e delle precipitazioni derivanti dai dati elaborati da Arpa FVG (un punto di partenza utile è la pagina “I cambiamenti climatici in Friuli Venezia Giulia”)

SUGGERIMENTI

Link

Sesto rapporto di valutazione sui cambiamenti climatici

Servizio biodiversità Regione FVG

Pubblicazioni

Segnali dal clima in FVG (2023) Arpa FVG “Biodiversità ed ecosistemi”

Studio conoscitivo dei cambiamenti climatici e di alcuni loro impatti in Friuli Venezia Giulia (2018) (capitoli 2.5, 2.6 e 2.7) su ecosistemi terrestri, marini e delle acque interne e di transizione

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